Resumen Constructivismo Social

El CONSTRUCTIVISMO SOCIAL
El modelo educativo para la Generación N
Dr. Ramón Ferreiro, Ph.D.
Nova Southeastern University
rferreír@nova.edu
El Constructivismo es una respuesta histórica a los problemas del hombre y la
mujer de hoy ante la avalancha extraordinaria de información y la presencia y
empleo cada vez más extendida de las tecnologías de la Informática y de
comunicación que facilitan y promueven el empleo de la información, a veces
indiscriminado, superficial y limitado.
En una época caracterizada por lo antes planteado: las nuevas tecnologías y la
explosión de información científica, técnica y cultural más que tratar de que el
alumno la asimile toda, que es imposible, la preocupación se enfoca hacia cómo
hacerlo comprenderla, más aún, cómo debe hacerlo, localizarla, seleccionarla,
procesarla crítica y creativamente, así como presentarla de modo comprensible
por una u otra vía. En otras palabras el énfasis está en saber hacer, en saber
procesar información y construir su conocimiento, para en sucesivas
aproximaciones poder comprender y explicar, cambiar y transformar, criticar y
crear.
Los antecedentes del paradigma constructivista se encuentran en los trabajos de
Lev S. Vigotsky (1896-1934) y de Jean Piaget (1896-1980) y tiene un marcado
énfasis en una búsqueda epistemológica sobre cómo se conoce la realidad, cómo
se aprende, en otras palabras, la génesis y desarrollo del conocimiento y la cultura

Resumen Conectivismo

TITULO. CONECTIVISMO

RECONOCIMIENTOS A.

 http://chuyachaki.eafit.edu.co/rid=1K27TGDHP-2L7S64-11CB/conectivismo.pdf

CONECTIVISMO

El conectivismo  hace parte fundamental de las tres partes más importantes que constituyen a la sociedad con referencia a la educación y el aprendizaje, fueron desarrolladas en una época en la que el aprendizaje no había sido impactado por la tecnología.  En los últimos veinte años, la tecnología ha reorganizado la forma en la que vivimos, nos comunicamos y aprendemos, los procesos de aprendizaje y enseñanza realizados por el sujeto deberán ser representación de los ambientes sociales subyacentes.

Conectivismo

Se conoce como la integración de los principios explorados por  del propio hombre o lo que conocemos las experiencias del caos, El aprendizaje (definido como conocimiento aplicable 5) puede residir fuera de nosotros (al interior de una organización o una base de datos), está enfocado en conectar conjuntos de información especializada, y las conexiones que nos permiten aprender más tienen mayor importancia que nuestro estado actual de conocimiento.

Peo este depende esencialmente de las diversas opiniones.

·         El aprendizaje es la forma de conectar temas en general y formar nuevas vinculaciones

·         Este en no se reside en especial en los dispositivos humanos

·         La capacidad de conectar una o mas extremidades del conocimiento se conocen como clave fundamental del aprendizaje 

Plantilla de plan de unidad

Plantilla del Plan de Unidad      

Nota: Completa las áreas grisadas

Autor de la Unidad

Autor de la Unidad
Nombre y apellido	Pedro Antonio Aguilar Fuya
Dirección electrónica del autor	fuyaantonio@gmail.com
Nombre de la Inst. Educativa	Escuela Normal Superior Santiago de Tunja
Dirección	Cr11 #53A- 03 LA GRANJA
Ciudad, departamento	Tunja Boyacá
Teléfono de la escuela
De escogerse tu Portafolio de Unidad para ser incorporado a la base de datos de Intelâ Educar para el Futuro, deseas que aparezca tu nombre como autor?    ÿ  Sí    ÿ  No
Vista general de la Unidad
Título del Plan de Unidad: Un nombre descriptivo o creativo para tu Unidad.				Mi propuesta curricular para grado quinto
Pregunta esencial: Una pregunta amplia y global, que relacione varias unidades  o áreas curriculares.				Es muy necesario el aprender a hablar una lengua diferente a la materna
Preguntas de Unidad: Preguntas que sirvan de guía para tu Unidad.				Como se logra la comprensión de ingles en los niños
Preguntas de Contenido: Preguntas relacionadas con los temas específicos de la unidad.				Como es la enseñanza del ingles en un niño de 9 a 10 años de edad
Resumen de Unidad: Una síntesis general de tu Unidad, que incluya los temas que se abordarán de tu materia, una descripción de los principales conceptos aprendidos, y una breve explicación acerca de la forma en que las actividades ayudan a los alumnos a contestar la Pregunta Esencial y las Preguntas de Unidad.				El aprendizaje del ingles es intensivo y se necesita de la voluntad del maestro y del mismo estudiante, en el lenguaje del ingles se tocan 5 unidades básicas, la lectura,  escritura, comprensión, comunicación, pronunciación, las cuales ayudan y fomentan el aprendizaje básico del idioma ingles.
Área:  (Haz “clic” en las casillas de todas las áreas que incluya el plan)
ÿ Ciencias Naturales y Educación Ambiental					ÿ Educación Religiosa
ÿ Ciencias Sociales, historia, geografía, constitución política y democracia					× Humanidades, lengua castellana e idioma extranjero
ÿ Educación artística					ÿ Matemáticas
ÿ Educación ética y en valores humanos					ÿ Tecnología e Informática
ÿ Educación física, recreación y deporte					ÿ Otra:
Grado escolar:  (Haz “clic” en las casillas de todos los niveles escolares que corresponda:
ÿ Preescolar			× Quinto				ÿ Décimo
ÿ Primero			ÿ Sexto				ÿ Undécimo
ÿ Segundo			ÿ Séptimo				ÿ Duodécimo
ÿ Tercero			ÿ Octavo
ÿ Cuarto			ÿ Noveno
Lineamientos Curriculares [MP1]
Estándares de Competencias Básicas [MP2]
“los Estándares de Competencias Básicas son criterios claros y públicos que permiten establecer los niveles básicos de calidad de la educación a los que tienen derecho los niños y las niñas de todas las regiones del país, en todas las áreas que integran el conocimiento escolar” MEN
Actividades/ Procedimientos[MP3]
Una síntesis clara del proceso de enseñanza, que incluya una descripción del alcance y las secuencias de las actividades de los estudiantes, y una explicación sobre la forma en que éstas comprometerán al alumno en la planificación de su propio aprendizaje
Proyecto Colaborativo
Tiempo aproximado requerido (Ejemplo: 45 minutos, 4 horas, 1 año, etc.)
Habilidades previas
Materiales y recursos necesarios para la Unidad
Tecnología – Hardware: (Haz “clic” en las casillas de todos los equipos requeridos.)
ÿ Cámara		ÿ Disco láser				ÿ Videograbadora
× Computadores		ÿ Impresora				ÿ Cámara de vídeo
ÿ Cámara digital		ÿ Sistema de proyección				× Equipo de videoconferencia
ÿ Equipo de DVD		ÿ Escáner				× Video beam:
× Conexión Internet		ÿ Televisor				ÿ Otros:
Tecnología – Software: (Haz “clic” en las casillas de todo el software requerido.)
ÿ Base de datos / Planilla de calculo			ÿ Procesamiento de imágenes			ÿ Desarrollo de página web
ÿ Programa para publicaciones			ÿ Buscador web para Internet			ÿ Procesador de texto
ÿ Software para correo electrónico			ÿ Multimedia			ÿ Otros:
ÿ Enciclopedia en CD-ROM
Material impreso: Libros de textos, libros de cuentos, manuales de laboratorio, material de referencia, etc.			Libros de contenido básico en el aprendizaje del aprendizaje del ingles tales como el diccionario.
Suministros: Todo lo que necesites pedir o reunir para implementar tu Unidad.			Diccionario bilingüe, videos educativos que traten de la temática.
Recursos de Internet: Direcciones de sitios Web (URLs) que acepten la implementación de tu Unidad.			Páginas y cursos virtuales que ayuden al aprendizaje del ingles.
Otros: Conferencistas invitados, mentores, excursiones, etc.			Conferencias en ingles básico,  mostrándoles imágenes y oraciones de si vida cotidiana pero en ingles.

Adaptaciones para instrucción diferenciada
· Alumno con discapacidad: Requisitos especiales, enseñanza y evaluación diferenciales, mayor tiempo de trabajo, plantillas de guía, estructuras de apoyo y personal de colaboración.	Modelos un poco menos avanzados pero con la profundidad requerida para que el niño con  alguna discapacidad pueda realizar su aprendizaje de una manera favorable.
· Alumno con Capacidades Extraordinarias:	Niveles mas avanzados que los demás para no re atrasar su capacidad de a prendimiento pero al mismo tiempo no se salga del plan realizado por el docente.
Valoración de estudiantes; Una descripción de la forma en que se realizan las evaluaciones, del contexto y los procedimientos específicos utilizados para evaluar el aprendizaje de los alumnos. La valoración se puede concretar a través de entrevistas, observaciones, ensayos, boletines, interrogatorios, pruebas y trabajos finales,  y puede estar dirigida por el profesor, otros compañeros o los mismos alumnos.	Las valoraciones de los estudiantes serán numéricamente de 1 a 5 en las cuales irán involucrado los cinco aspectos básicos del ingles, la lectura, escritura, pronunciación, comprensión, comunicación.
Palabras claves del tema de tu unidad: Las palabras claves incluyen frases comunes, términos, temas y vocabulario relevante para tu Unidad.	Palabras claves serán las que son utilizadas mas frecuentemente por los niños para su comprensión e interactividad con la materia

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RESUMEN CONSTRUCTIVISMO

TITULO: CONSTRUCTIVISMO
Reconocimientos: http://www.periodismo.uchile.cl/cursos/psicologia/constructivismo.pdf

El nacimiento del constructivismo se da  en el occidente de Europa, en donde se encuentra una larga tradición  con respecto  a la educación tradicional. Se considero y se sigue considerando un pasado importante e indispensable en la historia del  hombre, ya que  en ella encontramos importantes personajes de la filosofía, como Platón  y especialmente Kant  grandes pensadores de la historia y quienes hicieron aportes significativos en la evolución del conocimiento pero estos dos personajes no fueron los únicos que contribuyeron  con el constructivismo, especialmente en la pedagogía Europea, en donde se hacen notar al mismo tiempo (Piaget,Vygotsky,la gastall  entre otros ) dieron un gran aporte en contexto social ,pero lo más importante y más destacado fue su aporte en la pedagogía en procesos escolares de enseñanza – aprendizaje, el pensamiento y aporte de todos estos filósofos  y pensadores acerca del constructivismo nos pone a pensar si realmente conocemos el verdadero significado de constructivismo o solo  conocemos lo superficial.

Tras el estudio del constructivismo  podemos encontrar que no solo los filósofos tienen tendencias y pensamientos acerca del constructivismo. Gómez Granell y Coll consideraron  los resultados de sus estudios, (hechos en el año de 1994) señalaron que el conocimiento no es un resultado de la copia de lo aprendido, sino del método o proceso utilizado, en la época se encuentra una gran deferencia de métodos utilizados pero todos estos llegan al mismo punto en conclusión, hacer qu3e la persona reciba la información de manera dinámica interactiva para que pueda ser interpretada y reinterpretada, gracias a esto se podrá construir progresivamente modelos explicativos cada vez mejores

Mi propuesta curricular, para grado quinto

MI PROPUESTA DE INGLES (5º de primaria)

 OBJETIVO GENERAL: Reconocer la capacidad de comprensión de niño de 10 a 11 años de edad con respecto a un idioma diferente  a  su lengua materna, mostrándole e instruyendo en su proceso de formación educativo  con objetos y acciones de la cotidianidad.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

·         Identificar la  capacidad de interpretar y retener información  en un idioma diferente al idioma materno  en niños de 10 y 11 años de edad.

·         Conocer  la curiosidad que despierta un niño de 10 y 11 años de edad por una lengua extranjera.

1.       Reading(Lectura)

·         Descripción: Lectura de frases cortas  que contengan objetos y descripciones sencillas y muy reconocidas por el niño para que tenga la capacidad de comprender e interactuar con gran facilidad.

·         CONTENIDO TEMÁTICO: Lectura de frases cortas u oraciones en ingles con vocabulario básico, lectura de obras cortas  o historietas con contenido básico para su edad.

2. Writing (Escritura)

·         Descripción: Por medio de la escritura reconocer la capacidad de entendimiento de las palabras conocidas en el idioma extranjero, fomentando la capacidad  comprensión logrando un nivel superior en los niños de 10 y 11 años de edad.

·         CONTENIDO TEMÁTICO: Creación de material didáctico, interactivo pero al mismo tiempo educativo en ingles creado por los propios alumnos como su nombres y apellidos en ingles y frases con ingles básico para su edad.

3. Compression (comprensión)

·         Descripción: Conocer el nivel de comprensión del niño de 10 y 11 años de edad  con la ayuda    de lectura y escritura de textos bilingües cortos que contengan  oraciones, frases de fácil reconocimiento por el niños.

·         CONTENIDO TEMÁTICO: Realización de mesas redondas para la interacción del niño con los demás conociendo los puntos de opinión acerca de la materia y lo comprendido por ellos

4. Pronunciation (Pronunciación)

·         Descripción: Realizar ejercicios de pronunciación con los estudiantes de grado 5º de primaria reconociendo el nivel de aprendizaje  con respecto a la fonética del idioma inglés

·         CONTENIDO TEMÁTICO:  Realización de conversatorios entre los mismos estudiantes  con contenidos simples pero que tenga mucha utilización de palabras de su lenguaje común pero en ingles

5. Communication (Comunicación)

·         Descripción: Recopilar los cuatros aspectos anteriores (Lectura, Escritura, Comprensión, Pronunciación.)  poniéndolos en práctica de forma didáctica e interactiva con la cual los niños puedan demostrar lo aprendido

·         CONTENIDO TEMÁTICO: Realizar conversatorios entre  estudiantes-estudiantes, estudiantes-maestro, para fomentar el uso del inglés,  con charlas básicas de interés común.

HOLA"

 Tomada de:

http://www.google.es/imgres?q=bienvenidos&hl=es&biw=1280&bih=808&gbv=2&tbm=isch&tbnid=UN4p-sVcc97OpM:&imgr

Mi nombre es Pedro Aguilar estudiante de primer semestre de Programa de Formación  Complementaria en la institución ENSST. Este es mi blog informativo con temas de física para niños y jóvenes, en el cual encontraran información para sus consultas e investigaciones.